授業中に出した課題に、大福帳で回答してもらうような運用をされている方も多いと思います。最近はAIに質問すればほぼ完璧な回答が得られますので、それを（だいたい）そのまま貼り付けて提出する学生も少なからずあるだろうと想像できます。
いちばんは、AIには回答が難しい、その授業を通じてしか答えにくい課題を設定することだろうと思いますが、それはなかなか難しいこと。むしろ、ネット上の情報やAIを学びに役立てる、といったスタンスのほうが建設的なのだろうと思います。
そんな事情もあって、大福帳に長文をペーストすると、確認のダイアログが表示されるように改修してみました。貼り付けようとする文章の出所を選択してもらい、かつ、情報源を明示するよう促すメッセージが表示されるというものです。
コメントを記入する際に、学生からのメッセージ欄に赤いアイコンが現れたら、それは、確認のダイアログに回答したことを示しています。アイコンにマウスオーバすると、回答の種類も（小さく）表示されます。
貼り付けの際に出るダイアログの意味や趣旨について、学生から質問などがありましたら、上記のような背景を説明いただければ幸いです。
教員からのコメントを学生に通知したり、反対に、学生からの書き込みを即時に教員に通知したりするため、これまでLINE Notifyが使えるようにしていました。授業を終えて、教室からオフィスに戻る途中で、LINEからの通知を開くのは、ちょっとした愉しみでもありました。
LINE Notifyの利用は無償だったため、費用を気にすることもなくありがたい限りでしたが、この３月末でサービス終了とのこと。
無償で通知を送信できるサービスを探してまわったのですが、LINE Notifyほど簡便でわかりやすいものはなかなか見つかりません。とりあえずの代替手段として、Discordのウェブフックを登録できるようにしておきました。
Discordにアカウントを作成し、スマホやパソコンにアプリをインストールして、テキストチャンネルを作成して、ウェブフックを設定し、そのURLを大福帳.jsに登録して・・・、といった具合に、少し手間はかかりますが、操作自体にそれほど難しいところは無いはずです。
はやいもので、勤務先である東北大学を定年退職するまで、残すところあと１年になりました。2016年以来運用して来ました大福帳.jsは、どのタイミングで閉じようかと考えていたのですが、熱心にお使いいただいている先生も少なからずいらっしゃることもあり、もう暫く運用することにいたしました。
大学が管理するドメインは、退職後には使えなくなりますので、ちょっと気が早いかもしれませんが、新しいドメインを取得しました。
新しいドメイン名は daifukujs.org になります。従来のドメイン名( daifukujs.cds.tohoku.ac.jp )にアクセスすると、新しいURLにリダイレクトされるよう設定しておきました。
当面のあいだは、このような状態でサービスを提供いたしますので、引き続きご活用いただけましたら幸いです。
2023年8月にサーバーを更新した際に、大福帳.js にはChatGPTを呼び出す機能を追加してあります。加えて、ゲストユーザー用のチャットルームも設けました（コース設定で有効化する必要があります）。
高校生などの体験授業を依頼された際に、AIに関係した話題を取り上げるようにしているのですが、今どきは、ChatGPTや生成AIにも触れておきたいところです。ただ、無料版のChatGPTであってもユーザー登録が必要ですので、生徒にそれを強いるわけにもいきません。
そこで、大福帳.js にゲストチャットルームを設けて、URLさえ知らせれば、誰でもChatGPTと「会話」できるようにしてみたわけです。
コース設定で、OpenAI社のAPIコード（有償）を入力しておく必要はありますが、学生や生徒に GPT-4 に触らせることができるようになります。
本来の「大福帳」としての機能は必要無い場合でも†、教育用のChatGPT（へのインターフェース）として、大福帳.js をお試しください。
Moodle等のLMSからLTIで接続する際、LMSから取得したメールアドレスと氏名を使って、大福帳.jsにアカウントが存在しなけれっば新たに生成し、自動ログインした上で、コースに登録する、という一連の動作が行われます。
その際に、LTI連携以外の方法ですでにアカウントが存在したり、別のLMSとの連携でアカウントが生成済みであったり、同じLMSでも（LMS側の）ユーザーIDが以前のものと異なる場合は、本人の再確認のため、ログイン画面からパスワードを入力が必要となります。
LTI連携で作成されたアカウントの場合、初期パスワードはランダムな文字列となっているため、ログインしたくでもできません。そこで、「パスワードをお忘れですか？」をクリックして、一旦パスワードリセット行い、そのパスワードを使ってログインすることになります。
ログインに成功すると、それ以降、LTI連携の際にパスワードによるログインは不要となります。
また、教員権限の付与されたアカウントについては、必ずパスワードを使ったログインが必要です。
「野良LMS」を立てることで、大福帳.jsのアカウントが乗っ取られることが無いようにするため、このような仕様になっています。
サインアップやパスワードリセットの際、 マイクロソフトのOffice 365メールサーバーに送信しようとして、
大福帳.jsはさくらインターネット（株）のサーバーで動かしており、計画的なメインテナンスに伴う再起動の依頼は何度かあったのですが、この度、初めて予期せぬハードウェア障害で１時間半程度停止する事態になりました。
夏休み期間の週末の朝ということで、授業での利用は無かったのが幸いでした。
新サーバーに引っ越して早々の障害ということで、この先がちょっと心配です。
大福帳.jsの新しいサーバーへの引っ越しが完了しました。新サーバーのURLは
https://daifukujs.cds.tohoku.ac.jp/daifukujs
になります。古いURLにアクセスしても上記にリダイレクトされるように設定してありますが、受講生に周知する際は、新しいほうを使うようお願いします。
Moodle等の外部ツールとしてお使いの教員の方は、URLの設定変更が必要です。必要な情報は各コースの「アクセス先情報とコード」で確認できます。
* サーバーを移行後も、細かい不具合がぽつぽつと見つかっており、その都度、修正を加えています。8月中には、こうした作業も収束できると見込んでいます。
大福帳.js は2016年の夏休みにプロトタイプのつもりで作って、案外と調子よく動作するので、現在までそのまま使い続けてきました。その間、OSやソフトウェアのバージョンが随分と古くなってしまったので、一念発起して、最新の環境でも動作するように書き直しました。
旧サーバーは2023年8月で閉じて、新サーバーに移行する予定です。
詳しくは、https://wagtail.cds.tohoku.ac.jp/coda/daifukujs.html をご覧ください。
教育界隈でも急にChatGPTなどの生成系AIが話題にのぼるようになりました。
こうしたAIを「先生」や「パートナー」とするような新しい学びのスタイルは、じきに当たり前のものになるはずです。無料で、あるいは非常に安価に利用できることから、教育機会の格差を無くする原動力となれば良いな、と思ったりもします。
そうなると、教員が貴重な時間を費やして回答を書き込んでいる、この大福帳のような営みは、ずいぶんと時代遅れで非効率な営みのようにも感じられます。
その一方で、大福帳でのやりとりは、質問に回答したり、課題に対する正誤を判定するだけでなく、むしろ、教員と学生との関係性の構築を目的にしているところもあるので、少なくとも現時点のAIでは代替しにくいようにも思われます。
ただ、ドラえもんが野比家では家族同然に意識されているように、さらに進化したAIやロボットが、単なるティーチングマシンではなく、「教師」として意識されるようになる日も、それほど遠くないのかもしれません。
新型コロナ禍の中での大学授業のオンライン化について、内田樹氏が書かれたブログ
が目にとまりました。
もともと大福帳は、授業の参加した受講者は全員が記入し、教員が全員に返信するというプロトコルによって、「学習強者」と「学習弱者」を区別せず通信チャネルを確保しようとする試みであったとも解釈できます。
どちらかと言えば「学習弱者」の側かと思われる受講者の書き込みは、『内容が難しかった』といった感想や、『復習したい』という表明だったりする場合が多いように見受けられます。こうした書き込みに対して、どんな返答をするのが「正しい」のか、私にはまだよく判っていませんが、ともかく何がしかのリアクションはするわけです。
仮に「正しく」はなくても、何らかのリアクションを返すことだけでも、無視を決めこむよりは、はるかにマシだろうと信じています。
後期の授業が始まって、対面式とオンラインの「ハイブリッド型」での実施が要請されるようになりました。単に登校を求めるだけでなく新入生の「仲間づくり」の機会を設ける意味でも、対面式の授業が必要だろうと、私もそう思います。
そんな中、２年生の授業(数学)で希望する授業スタイルについてのアンケートを実施したところ、6割以上の学生はオンライン（のみ）を希望しているようです。寒い時期の朝にわざわざ大学に出向くよりは、自室でパソコンに対面していたほうが「楽」でしょうし、実際のところ、対面授業の際に直接私に質問を投げかけてくる学生はごく少数でしたから、教室で教員と時空間を共有することに、彼らはあまり意味を感じていないのかもしれません。
実習室などを除けば、いずれ大学のキャンパスから一般教室は消えて、教材収録スタジオや共有学習スペースとして様変わりするのかもしれません。
